Espaço e Relevância da Matemática nas Políticas Públicas
Matemática deve ser prioridade nas propostas políticas para a educação no Brasil
É urgente que a Matemática seja incluída de forma consistente nos planos de candidaturas políticas no Brasil, assumindo um compromisso sério com a educação. Os resultados educacionais nessa área são insatisfatórios, refletindo uma realidade preocupante que persiste há anos.
A distância entre a média nacional do Sistema de Avaliação da Educação Brasileira (SAEB) e o nível desejável, conforme indicado por especialistas, tem aumentado ao longo do tempo. No 5º ano, a média é de zero pontos; no 9º ano, 43 pontos; e no Ensino Médio, 81 pontos. Embora o sistema educacional consiga garantir uma alfabetização matemática inicial, a situação se agrava à medida que os alunos avançam para conteúdos mais complexos, como álgebra e geometria, essenciais para a vida adulta.
Pesquisas indicam que análises dos planos de governo das candidaturas à presidência e aos governos estaduais revelam a relevância da aprendizagem matemática nos documentos apresentados ao Tribunal Superior Eleitoral. Apenas 32% das 194 candidaturas mencionam explicitamente o tema, o que demonstra que a Matemática ainda não é uma prioridade universal entre os candidatos a governador.
Dos 62 planos que abordam a Matemática, 79% contêm propostas específicas para melhorar a aprendizagem no campo, e 48% tratam a disciplina como uma prioridade. Além disso, 17 dos 27 estados têm pelo menos uma candidatura que reconhece a aprendizagem matemática como uma questão prioritária. A análise também revelou que a centralidade do tema varia, com 22 estados apresentando pelo menos uma candidatura com alta centralidade em suas propostas.
No âmbito presidencial, a Matemática não se destaca como uma prioridade nos planos dos principais candidatos. O tema aparece de forma superficial na maioria dos documentos, com apenas três dos 13 candidatos apresentando uma abordagem mais substancial. Nos cinco planos que foram analisados mais detalhadamente, a Matemática é frequentemente associada a questões como baixo desempenho e qualidade da Educação Básica.
As futuras gestões, que começarão em 2027, terão a responsabilidade de estabelecer metas específicas para a Matemática, alinhando-se ao Plano Nacional de Educação para a próxima década. É fundamental que essas gestões traduzam compromissos em ações concretas, incluindo orçamento e estratégias de acompanhamento, para assegurar que as diretrizes educacionais sejam efetivamente aplicadas.
Embora os resultados de aprendizagem não sejam imediatos, a experiência com a alfabetização em língua portuguesa no Brasil demonstra que prioridades nacionais podem ser efetivas quando combinadas com metas claras e coordenação entre diferentes níveis de governo. Ignorar esse compromisso pode resultar em um custo alto para a educação, impactando não apenas os estudantes, mas também o desenvolvimento do país como um todo.
É essencial que as candidaturas abordem a questão da aprendizagem matemática durante suas campanhas, promovendo debates e destacando a importância do tema para o futuro educacional e profissional dos jovens. Cada estudante que não desenvolve habilidades matemáticas adequadas perde oportunidades valiosas, e o país, por sua vez, compromete seu potencial de inovação e crescimento.
